1. Funciones de los responsables del taller
2. Organización de los participantes
3. Metodología
4. Evaluación de los participantes
5. Dinámicas grupales
- Es preferible que el instructor participe por voluntad propia y que preferentemente tenga ciertas cualidades como: amabilidad, buen trato, buen carácter, deseos de compartir conocimientos con los demás etc., todo esto va ayudarlo a ser aceptado por el grupo de participantes facilitando la enseñanza - aprendizaje. Debemos recordar que un instructor es un modelo para el participante.- Debe participar en todas las actividades de planificación ejecución y evaluación del taller.
- Promueve la integración, participación y motivación de los participantes mediante dinámicas grupales.
- Guía a los participantes en el desarrollo de los contenidos, las técnicas (lecturas), las prácticas (de campo, discusiones, plenarias,) y las evaluaciones.
- Conduce los debates según lo acordado en las reuniones dejando que el participante vierta sus ideas, experiencia y respeta las opiniones del mismo.
- Se ajusta al cronograma y tiempo de cada actividad y coordina con anterioridad si hay que modificar algo.
- Finalmente son quienes eligen al coordinador general quien tomara la responsabilidad de conducir el taller.
- Elabora y presenta por escrito el plan de trabajo del curso previa coordinación con el equipo de instructores,- Convoca a los instructores a reuniones frecuentes durante la planificación, ejecución y evaluación del taller.
- Convoca a los participantes con 3 semanas de anticipación como mínimo.
- Coordina con el nivel correspondiente para que se comunique con anticipación al personal que será supervisado durante la realización de las prácticas de campo del taller.
- Coordina con las instancias respectivas para disponer oportunamente de los recursos materiales y de escritorio, logísticos, económicos, y humanos para llevar a cabo el desarrollo del taller y la práctica de campo.
- Confecciona un programa de Inauguración y Clausura e invita a las autoridades que asistirán a ella.
- Asigna un instructor responsable por cada grupo de participantes.
- Da a conocer el desarrollo y realización del curso mediante una orientación a los participantes.
- Convoca a los instructores a reuniones, luego de finalizado la jornada diaria de trabajo o cuando fuese necesario, para ver el cumplimiento de lo planificado y si es necesario hacer los reajustes del taller.
- Informa los resultados de la evaluación, y las respuestas correctas de los exámenes.
- Coordina con el personal del establecimiento, a fin de validar los instrumentos elaborados por los participantes durante la práctica.
Depende de la cantidad de participantes un número ideal es entre 6 a 8 personas, acompañados ya sea de 1 o 2 instructores por grupo.
La teoría se desarrolla a través de lecturas dirigidas y en base al cumplimiento de los objetivos:
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Objetivo 1: |
Conceptualizar la Supervisión como proceso administrativo y de enseñanza aprendizaje. |
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Objetivo 2: |
Interpretar las características generales de la Supervisión. |
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Objetivo 3: |
Definir la Supervisión según Niveles Estructurales y Niveles de Atención. |
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Objetivo 4: |
Identificar los aspectos que se consideran en la supervisión del personal. |
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Objetivo 5: |
Describir los elementos del proceso de supervisión. |
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Objetivo 6: |
Conocer las Técnicas e Instrumentos que se utilizan en el proceso de supervisión |
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Objetivo 7: |
Diferenciar las Etapas del Proceso de Supervisión |
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Objetivo 8: |
Elaborar un Plan de Supervisión en una Situación» dada. |
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Objetivo 9: |
Ejecutar el Plan Elaborado |
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Objetivo 10: |
Evaluar el Plan Ejecutado. |
En este taller las prácticas son esenciales para el desarrollo de los objetivos y merecen una atención especial y la evaluación de las prácticas, la realizaremos teniendo en cuenta:
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- La forma: |
Si ha utilizado adecuadamente la técnica. |
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- Los contenidos: |
Si son concretos, claros y sencillos. |
Los participantes con ayuda de los instructores desarrollarán en forma individual o grupal los siguientes ejercicios.
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Ejercicio N° 1: |
Elaboración del concepto y características de la supervisión. |
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Ejercicio N° 2: |
Preparación y presentación de un sociodrama sobre supervisión. |
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Ejercicio N° 3: |
Presentación de una lista de Técnicas e instrumentos de Supervisión. |
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Ejercicio N° 4: |
Elaboración de un Instrumento de Supervisión dirigido a un personal del establecimiento. |
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Ejercicio N° 5: |
Reconocimiento de las Etapas del Proceso de Supervisión y Elaboración del Diseño del Plan General y Plan Operativo de Supervisión. |
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Ejercicio N° 6: |
Validación del instrumento en el establecimiento de salud, elaborado en la práctica 4. |
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Ejercicio N° 7: |
Elaboración y presentación por escrito el Plan Operativo de Supervisión y el Plan General de Supervisión. |
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Ejercicio N° 8: |
Ejecutar el Plan Operativo elaborado. |
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Ejercicio N° 9: |
Evaluación y presentación por escrito del cumplimiento del Plan. |
Para las practicas 7, 8 y 9 debemos utilizar listas de verificación correspondientes (Anexo 7).
a. Prueba de entrada
b. Prueba de salida
c. Prueba formativa
La función de la prueba de entrada es verificar si el estudiante tiene un dominio previo de los objetivos del curso, para lo cual debemos de tener en cuenta:
- Que este relacionada con los objetivos del taller.- Las preguntas deben ser concretas y claras.
- La Prueba debe reproducirse según número de participantes.
- Explicar las preguntas tienen un sistema de respuestas que aparece en la prueba.
- Los resultados de la Prueba de entrada deberán publicarse, de preferencia con seudónimos y luego de cada evaluación.
Debe ser igual a la Prueba de Entrada, su función es verificar el logro de los objetivos después de finalizada las actividades de capacitación.
Debe ser corregida, lo antes posible, y compararlas con los resultados de la prueba de entrada.
Se aplicaran 2 pruebas formativas. (Ver Anexo 2)
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Prueba formativa 1: |
Evalúa los objetivos del 1 al 4. |
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Prueba formativa 2: |
Evalúa los objetivos del 5 al 7. |
Es muy necesario aplicar dinámicas, de presentación y recreación con el objetivo de propiciar un ambiente de cordialidad, conocerse mutuamente, crear un clima de aceptación mutua, reducir la timidez, eliminar las tensiones, relajar e integrar al grupo teniendo como objetivo final lograr una mayor atención en una actividad.
